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有为特级教师老师在作文教学中，布置写作以后，限时交卷。可到了交卷时间，仍有部分学生未完成，王老师是这样总结的：“已经按时完成了同学——光荣！没有及时完成却仍在继续努力完成的同学——比较光荣！”两类同学分开区别，学生不至于尴尬，但却能明白其中的褒贬。这在老师的嘴里显得如此亲切，即使是受贬之人也忍俊不禁，在愉快的氛围里诚恳地接受老师善意的批评。

形象生动的“脱口秀”，不仅活跃了课堂气氛，让学生接受知识能够记忆犹新，而且增添了包括评价在内的教师语言的风趣与机智。

二、随机应变，恰到好处运用教育智慧

教育是一种智慧，更是一种机智。针对预料不到的上课情况，教师在课堂上往往需要“救急”，这是任何教师也都在备课里无法完全实现的。

有一位教师到外地学校上作文公开课，与学生进行作文评点的时候，忽然有个学生提问：“该怎样对待写作时的‘紧张’呢？”正当大家都捏一把汗的时候，这位老师迂回绕道，轻松地回答：“要有压力，才有动力，我个人认为‘紧张’好啊，只有紧张才会让你写作有所突破，才能写出好作文来，我要祝你一路‘紧张’……”（这分明就是篡改歌曲《祝你一路顺风》），神来之语，脱口而出，令那位学生身心释然，也让在座听课的师生舒畅愉悦，大加赞赏。

三、设置悬念，通过幽默加强教学印象

教师授课的目的就是让学生接受知识，获得教益，如果能在一种轻松愉快的氛围里，那么巩固所学知识，使之印象深刻更显得重要。

有一次公开课，几个调皮的学生摇着我的手臂问是什么作文题目，我诡异地说：“不告诉你！”学生们仍是不依不饶，我严肃地说：“真的，就是不告诉你！”结果那一天的作文题目就是《不告诉你》。学生目瞪口呆，没想在玩笑中早就把作文题目告诉大家了，结果联想联翩，写出了许多意想不到的好作文！

当课堂上一个学生答错题目的时候，教师可以一改往日风格，来上一句“恭喜你——答错了！”不仅让该生轻松接受错误的事实，而且能做到吃一堑，长一智，不至于重蹈覆辙。或者以“这样解答就是正确的……才怪！”偶尔使用这样的悬念语句评价学生的答案，充分体现出教师的幽默技巧，达到教学的要求。

四、和谐互动，融洽师生关系

新课程目标强调教育教学中师生之间建立一种平等、合作、探究的关系，而作为“师道尊严”中教师与学生之间的微妙关系，完全可以通过课堂语言体现出来。

“我们的学生原以为给你们上课的是一个大美女，可一进来的却是一糟老太太，感到失望而意外吧？刚好今天我们的话题作文是‘意外’，老师为你们提供了足够的生活材料了吧？”这位作文老师的精彩开场白，一下子就拉近了教师与学生的心理距离，彼此渗透，很快就融合在热烈的课堂教学之中了。

总之，作为专业教学中的“脱口秀“，与娱乐节目中的“搞笑”或者故意“引人发笑”方式完全不同，必须有一个原则，那就是更好地服务于教育教学。同时，因为教育的特殊使命，那么教学中“脱口秀”也得适度，把握分寸，对于教师上好课，这种机智语言，无疑是一种润滑液，也是一门教育艺术。